27 июля 2015г

 

Отчет по работе Гадильшиной Анны Николаевны:

Использование рисуночных тестов в моей консультативной практике.

Применение рисуночной техники

«Человек под дождем»

 

Пример 1.

На консультацию пришла женщина, она находит в поведении своего сына «детскость, способность не видеть и решать проблемы, несамостоятельность, беззаботность». Из рассказа женщины выяснилось, что в целом мальчик (13 лет) покладистый и неплохо учится, общительный, есть друзья, дома и в школе неконфликтный..., но какой-то рассеянный, быстро все вылетает из головы, не хватает серьезности, надо все напоминать (иди в школу, иди есть, делай уроки и т. д.), все с какого-то тычка, если не напоминать, то может вообще ничего не сделать за весь день, даже не поесть.

Витя, так зовут мальчика, при разговоре со мной был вежлив, хотя и не проявлял интереса к беседе, лаконично отвечал на мои вопросы. В ходе беседы я предложила ему нарисовать человека, а после человека под дождем. Витя пояснил, раз этот рисунок мы не покажем никому, то его можно не раскрашивать, поэтому он будет рисовать простым карандашом.

 

 

Цель применения техники:

1. С помощью теста определить силу характера человека, его способность преодолевать неблагоприятные ситуации, противостоять им.

2. Выявить социально-личностные потребности подростка.

3. Сопоставить высказанное мнение матери о сыне с информацией, выявленной в ходе теста.

4. Расположить и наладить доверительные отношения с подростком.

5. Опираясь на результат теста, увидеть скрытые проблемы, подобрать более эффективные методы воздействия.

 

 

Хочется отметить, что через рисование легче налаживается контакт, во время творчества происходит раскрепощение, возникает непринужденный диалог, что важно для дальнейших доверительных отношений, что так не хватало мне по началу в беседе с Витей. Изобразительное творчество позволяет и взрослому, и ребенку ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды, а также - освободиться от негативных переживаний прошлого. Это не только отражение в сознании окружающей и социальной действительности, но и ее моделирование, выражение отношения к ней. Во время рисования можно понаблюдать за поведением клиента и начать формировать мнение о своем собеседнике, так и в этом случае я наблюдала за Витей. Он старался, погрузился в рисунок, иногда пыхтел, в момент рисования самого дождя даже морщился. Витя поначалу с неохотой отвечал на вопросы. Кто этот человек? - Мальчик. Куда или на кого он смотрит? - Просто в даль. На последующие вопросы он ответил: «Не знаю. Вы просили нарисовать человека. Я и нарисовал просто человека». Далее я ему рассказала, что это не просто человек, а это его проекция личности. И его рисунок может о многом рассказать. Витя стал слушать рассказ о Мальчике, который смотрит вдаль... (прозвучала интерпретация рисунка адаптированная на психологический возраст Вити).

Интерпретация рисунка «Человек»:

Поскольку нарисованная фигура считается тесно связанной с автором рисунка и определенным образом характеризует его. В данном случае, Витя предстает перед нами с развитым чувством безопасности рисуют свободно, легко, создавая рисунок, который своим размером, размахом и бросающимся в глаза размещением на странице выражает свободу от тревожности и беспокойства. Фигура крупная, но не огромная, помещенная в центре листа, говорит о наличие незначительной завышенной самооценке. Фигура, смещенная на листе влево означает акцентирование на себе. Выделение волос на голове может свидетельствовать о стремлении подчеркнуть мужественность мужской фигуры. Черты лица прорисованы схематично, больше напоминает «мультяшный» образ, что характеризует психологический портрет автора рисунка - младше реального. Брови и уши отсутствуют вовсе. Это, возможно, говорит о нечувствительности к замечаниям и невнимании о чем вообще говорят. Окружение воспринимается больше глазами. Глаза широко открытые, но не преувеличенные, могут быть знаком любознательности. Взгляд не прямой, а скошенный говорит о подозрительности. Шея немного длинная ассоциируется с небольшой зажатостью и с тенденцией к самоконтролю. Длинные руки – это говорит о стремлении приобретать, накапливать. Согнутые под прямыми углами руки могут характеризовать поверхностные и неэмоциональные контакты с внешним миром. Нарисованы не все пальцы, что косвенно указывает на незрелость или невнимательность Вити. Слабо прорисованные ладони говорят о недостаточной контактности, ограниченной сфере общения и низкой продуктивности в занятиях практической деятельностью. Стопы нарисованы в профиль – это признак устойчивости, уверенности в себе.

 

 

 

 

 

Интерпретация рисунка «Человек под дождем»:

 

Методика «Человек под дождем» помогает определить силу характера человека, его способность преодолевать неблагоприятные ситуации, противостоять им. Как человек справляется с трудностями, какие защитные механизмы применяет? Насколько он устойчив к стрессам?

 

 

На данном рисунке появились дополнения: дорога, аллея и сам человек под зонтом, со слов Вити, идущий из магазина домой...

Человек изображен уходящим, это может быть связано с привычкой уходить от трудных жизненных ситуаций, избегать неприятностей, уходить от решения конфликтов. Положение фигуры спиной указывает на стремление отрешиться от мира, к самозащите  проявление замкнутости. Изображение, помещенное внизу листа, может свидетельствовать о наличии депрессивных тенденций, чувстве незащищенности.  Уменьшение фигуры имеет место тогда, когда испытуемый нуждается в защите и покровительстве, стремится перенести ответственность за собственную жизнь на других. Ребята, которые рисуют маленькие фигурки, обычно стесняются проявлять свои чувства и имеют тенденцию к сдержанности и некоторой заторможенности при взаимодействии с людьми. Есть подверженность депрессивным состояниям в результате стресса. 

Наличие зонта говорит о защитных механизмах, способах справляться с неприятностями.  Зонт поднят очень высоко, создается впечатление, что он мало защищает от дождя, а это может свидетельствовать о неопытности или неправильном использовании защитных ресурсов. Витя четко акцентирует внимание, что зонт, даже в таком положении, является превосходной защитой, именно в купол зонта направлен нарисованный дождь. Такая ситуация рассказывает нам о некой наивности, что автор рисунка якобы знает «куда постелить соломку».

По линиям, которыми изображен дождь, можно судить об отношении автора рисунка к окружающей среде. Вертикальные штрихи, хоть и говорят об упрямстве, решительности, но в данном случае они нечеткие, им не хватает нажима, значит, такими качествами автор рисунка не обладает в полной мере.

  Важно отметить отсутствие облаков и туч, с одной стороны это указывает на оптимизм, а с другой, исходя из уже из складывающегося впечатления, Витя просто не видит или не хочет замечать неприятности и уж тем более он их не ожидает.

Дополнительные детали, деревья, рассматриваются как отражение потребности в дополнительной внешней опоре, в поддержке, в стремлении уйти от решения проблем путем переключения и замещающей деятельности.

 

Выводы:

1. Психологический портрет Вити: мальчик-подросток младше относительно своего физиологического возраста, с проявлением черт психологической инфантильности.

2. Выявлены социально-личностные потребности.

3. Рассказ матери был подтвержден, что проблема по сути не в отношении или завышенных требованиях матери, а в самом Вите.

4. Получилось заинтересовать и подключить к работе Витю.

5. В совместном обсуждении результатов тестов, мать Вити, уже зная направление, быстро сориентировалась и предоставила нужную информацию о взаимоотношениях в их семье. Это позволило установить причину и следствие для эффективного метода воздействия.

 

 

Резюме:

Теперь мы можем делать заключительный вывод, что беспокойство матери о сыне имели под собой почву. Мнения матери о задержке взросления сына подтверждается при интерпретации рисунка. Это и несформировавшиеся способность преодолевать неблагоприятные ситуации, неправильное противостояние им, неиспользование в полной мере защитных ресурсов, это и незрелость мировоззрения. Учитывая, что мы говорим о подростке, который не в полной мере воспринимает информацию через слух (это мы тоже определили с помощью данного рисуночного теста), можно переориентироваться на зрительное восприятие, подключить его образное мышление. Это поможет для более продуктивной работы с Витей.

 

P.s.

В настоящее время Витя посещает (уже с интересом) занятия направленные на укрепление волевой сферы, воспитания лидерских качеств, раскрывает свои ресурсы и просто познает самого себя.



 

 

Пример 2.


 

На приеме девочка Марина десяти лет. Мама обеспокоена сменой школы своей дочери. Они будут ходить в новую, престижную школу, там и дети другие и требования выше. И как заботливая мама хочет заблаговременно узнать с какими проблемами может столкнуться ее дочь и как ей помочь в такой случае? Пока мы беседовали с мамой, Марина занималась любимым делом — рисованием.

Ребенок смело приступил к выполнению задания и ничем не выражал сомнений в своих способностях. Это уже придало оптимистический настрой нашей теме.

Цель использования теста:

1. С помощью теста определить силу характера ребенка, его способность преодолевать неблагоприятные ситуации, противостоять им.

2. Выявить социально-личностные потребности Марины.

3. Расположить и наладить доверительные отношения, сделать консультацию интересной для ребенка.

4. Использовать результаты теста для последующих рекомендаций.

 

Интерпретация рисунка «Человек»:

 

Для начала я подсчитала соответствие прорисованных деталей с таблицей для оценки возраста рисовавшего. Набралось 38 баллов из 42. Это очень хороший результат, соответствует 12-13 годам, это показатель правильного психического развития.

На рисунке у человека непропорционально большая голова – это может быть знаком того, что ребенок страдает от головных болей или испытывает иные негативные воздействия в этой области. Фиксация на голове может быть связана с ослаблением интеллектуальных способностей или контроля, в результате чего значение этой части тела для ребенка возрастает. Большая голова выступает в таком случае как выражение стремления компенсировать недостающее. Но это нельзя отнести к нашему случаю. Марина, как многие современные девочки следует моде, а в моде образы «Bratz». И то, что это умело перенесено на рисунок, говорит только в пользу. Марина продумала все детали одежды, аксессуары, даже попыталась передать положение (позу), со слов Марины, у нее на рисунке модель.

Ребенок, который испытывает сложности в общении, робок, стремится к уходу от проблем, связанных с конфликтами в отношениях с окружающими, изображает черты лица нечетко, слабо их прорисовывает, изображает очень схематично, упускает изображение черт лица. У персонажа Марины черты прорисованы до мельчайших деталей — это как раз свидетельствует о отсутствии этих проблем. Хорошо прорисованные черты лица говорят о внимании к себе, здоровом самоуважении. Большие и тщательно прорисованные глаза в основном рисуют девочки (опять же современный стереотип продиктованный модой) и гораздо реже – мальчики. Красивые, симметричные, хорошо прорисованные глаза – отражение желания быть привлекательным, симпатичным другим людям.

Характеристика изображения рук – это их тонус. Гибкие, подвижные, свободно располагающиеся руки, вероятно, обозначают хорошую социальную приспособленность, легкость установления контактов с окружением, активное внедрение в среду. Тщательно прорисованные пальцы означают способность контролировать ситуацию, держать в руках, управлять ею.

Округлая форма туловища, плеч, без резких углов – уравновешенность, более спокойный характер, некоторая женственность.

Фигура украшается дополнительными аксессуарами (бантики, пряжки и пр.). Это обозначает повышенное внимание к собственной персоне.

В целом рисунок пропорционален, расположен по центру (хорошее чувство пространства, умелая компоновка) говорит не только о природном даровании, но и о хорошей приспособленности с развитым чувством безопасности, рисунок выражает свободу от тревожности и беспокойства.

 

Интерпретация рисунка «Человек под дождем»:

 

На этом рисунке уже можно увидеть более точный прообраз Марины, уже нет навязанного модой шаблона. Сохранилась прорисовка крупных глаз - отражение желания быть привлекательным, симпатичным другим людям. Многое изменилось, но сохраняется общая гармония компоновки сюжета рисунка. Это еще раз подтверждает хорошую приспособленность, чувство безопасности. Человек на рисунке не уходит, а облачается в средства защиты, что говорит о неимении привычки уходить от трудных жизненных ситуаций, избегать неприятностей. Зонт представляет собой символическое изображение психической защиты от неприятных внешних воздействий. Примечательно наличие резиновых сапожков, Марина продумала комфортное пребывание персонажа среди луж, последствий дождя. Возможно это говорит, что она сама одевается по погоде, а не бежит в новых туфельках вопреки здравому смыслу. Наличие туч, с ее слов, это то из чего появляется дождь, иначе дождя не бывает. Так же объясняется наличие луж, просто мокро и сыро. Здесь, возможно, больше наблюдательность и зарисовка фактов, нежели символ нерешенных проблем или переживаний последствий тревожной ситуации. Положение ступней, расставив в с стороны, уверенность и устойчивость. Дождь, как помеха, нежелательное воздействие, побуждающее человека закрыться, спрятаться для Марины так не рассматривается. Может поэтому тест дает нам информации не так много, как хотелось.

 

Выводы: 1. Тест показал, что у Марины есть потенциал для преодоления трудностей. 2. Марина умеет общаться, хочет быть замеченной, ей присуще легкость установления контактов с окружением. 3. Выполнение теста для девочки было интересным, доверительные отношения сложились. 4. Беседа по интерпретации теста стала хорошей основой для рекомендаций.

 

Резюме: Надо сказать спасибо маме этой девочки за ее материнское беспокойство и заботу еще до возникновения проблемы. А теперь можно ее успокоить, дать несколько советов, так сказать, инструкцию общих рекомендаций по адаптации в новом коллективе для Марины. Желание быть замеченной должно помочь ей побороть робость, а умение общаться, умение себя преподнести позволит ей быстро подружиться с ребятами новой  школы.

 

 

Пример 3.
 

После корпоративного тренинга для достижения большего результата на индивидуальную консультацию пришел Александр 44-х лет. Он любезно согласился поучаствовать в тестировании с рисуночными тестами.

Цель применения техники:

1. Определение индивидуальных особенностей личности.

2. Определить восприятие неблагоприятных ситуаций и его способность противостоять и преодолевать их.

3. Использовать результаты теста в дальнейшей работе с клиентом.

 

Интерпретация рисунка «Человек»:

 

Поскольку нарисованная фигура считается тесно связанной с автором рисунка и определенным образом характеризует его, несомненно, это активный, веселый и легкий на подъем человек. На тренинге он выделялся активностью, была видна его уверенность в себе иногда некая театральность показного поведения. Но нам известно, как часто люди одевают маски и разыгрывают роль...

Вернемся к рисунку, Герой (именно так хочется называть человека на листе) с активной жизненной позицией, энергия и оптимизм бьет ключом, возможно, как раз это может быть причиной непонимания и даже осуждения такого поведения близкими людьми. Есть одно постоянство в его характере- это его непостоянство, кажется все бурлит вокруг и заряжается брызгами позитива. Такой «вечный двигатель» может быть причиной размолвок в семье, специфического отношения коллег по работе. Косвенное доказательство тому- шестой палец на протянутой ладони, склонность к импульсивности и «перегибать палку». Надо давать передышку окружающим, помнить, что редко кто может держаться в таком темпе постоянно.

Такой Герой просто находка для друзей, он может растормашить, зажечь, увлечь, повести за собой. Про таких говорят «душа компании».

Руки – символ активности, коммуникативности и контактности. Если руки протянуты по направлению к окружению – это признак общительности, активного взаимодействия с внешним миром. Гибкие, подвижные, свободно располагающиеся руки, вероятно, обозначают хорошую социальную приспособленность, легкость установления контактов с окружением, активное внедрение в среду. Крупные, большие ладони – признак деятельного, взрывного характера.

Широкие, массивные плечи служат выражением физической силы и превосходства, подчеркивание мужественности.

Ноги – символ опоры, устойчивости, направленности на практическую ориентацию.

Стопы нарисованы в профиль – это признак устойчивости, уверенности в себе.

Размер и расположение фигуры говорит о свободном выражении себя, раскрепощенности. Еще один показатель в пользу склонности к оптимизму - рисунок занимает преимущественно верхнюю часть листа.

 

 

Интерпретация рисунка «Человек под дождем»:

 

На этом рисунке наш Герой радуется, хотя сам Александр не очень любит дождь. Как правило не оказывается зонта с собой в нужный момент, но он не расстраивается, дождь не влияет на его настроение и уж тем более на намеченные дела. Поэтому мы не можем сделать вывод о его незащищенности. О "плохой адаптивности" едва ли стоит говорить. Можно предположить о его готовности встретиться с проблемой лицо к лицу без страха и он не будет мучить себя ожиданием неприятностей. Лужи символизируют нерешенные проблемы. Эти проблемы решаются по мере их поступления с оптимистическим настроем.

Хочется отметить сочетание ребячества, несерьезности (голый живот) и подчеркивание мужественности, зрелости (четкие волоски на руках). Возможно это и есть проекция внутренней борьбы вечно молодой души с нежеланием смириться с грузом прибавляющихся лет. Признаки импульсивности — много движений у фигуры.

 

Характер прорисовки дождя, в виде редких каплей указывает, что проблема воспринимается, как временная, преодолимая. Фигура в движении говорит, что человек нацелен в будущее. Это опять подтверждение оптимизма Александра.

 

Выводы:

1. Нам удалось определить особенности личности Александра. Это оптимизм, активность, общительность.

2. Неприятности воспринимаются, как одна из граней жизненного бытия.

3. Тест оказался информативным и будет хорошей основой для разработки программы реализации личности.

 

Заключительные выводы:

 

Мы рассмотрели три случая применения рисуночного теста «Человек под дождем» и на основании описанного можно сказать, что данная техника

- применима к разным возрастным категориям;

- позволяет понаблюдать за человеком за рисованием;

- помогает формировать мнение о личностных особенностях клиента;

- помогает выявить социально-личностные потребности,

- помогает определить силу характера человека, его способность преодолевать неблагоприятные ситуации, противостоять им;

- помогает сопоставить мнение родителей о ребенке с проекцией точки зрения самого ребенка, с информацией, выявленной в ходе теста;

- позволяет расположить и наладить доверительные отношения, сделать консультацию интересной;

- можно использовать, как основу для рекомендаций и как основу для некоторых аргументов;

- можно использовать результаты теста в дальнейшей работе с клиентом.

Пример 3. Рисунок «Человек», Александр 44 года

Пример 2. Рисунок «Человек»,

Марина 10 лет

Пример 1. Рисунок «Человек»

 Витя 13 лет

 

                     В каждом живет Художник.

 

                           «Творчество – это Божий дар. Использование его есть наш ответный дар Богу».

 

Многие из нас хотели бы быть более творческими личностями. И многие в душе считают себя именно такими, просто не знают, как реализоваться. Наши мечты ускользают от нас, жизни кажутся какими-то тусклыми. Часто мы вынашиваем ценные идеи, но осуществить их не способны.

 

Как узнать, насколько сильно у вас заблокирована способность творческого самовыражения? Зависть – вот безошибочный симптом. Завидуете ли вы каким-нибудь творческим людям? Говорите ли себе: «Несомненно, у меня тоже получилось бы, если бы только…»? Убеждаете ли себя в том, что если бы только вы относились бережнее к собственным задаткам, то перестали бы:

Говорить себе, что уже слишком поздно за это браться.

Ждать, пока у вас появится достаточно денег, чтобы заняться тем, чем вам по-настоящему хотелось бы.

Убеждать себя, что в вас говорит исключительно самолюбие, когда вы желаете творчески насыщенной жизни.

Доказывать себе, что мечты ничего не значат, потому что это только мечты, а мыслить нужно здраво и практично.

Бояться, что родные и друзья подумают, будто вы сошли с ума.

Говорить себе, что творчество – это роскошь, а радоваться нужно и синице в руке...

Хватит оправдывать свое бездействие, свою трусость! Очень часто именно смелость, а не талант заставляет людей заняться творчеством. Каждый человек наделен талантом, надо искать и пробовать, а для этого нужна смелость. Смелость сделать первый шаг и не бояться ошибок, тем более это не ошибки, это уже ваш опыт. Это ваше творчество!

Творческий семинар «Пробуждение» направлен на раскрытие творческого потенциала. Научит распознавать в себе скрытого художника, защищать его и заботиться о нем, вы избавитесь от боли и психологической зажатости. Научитесь осознавать собственный страх и справляться с ним, залечивать эмоциональные шрамы и делаться все более уверенными в себе. Прежние ущербные представления о творчестве будут выявлены и выброшены за борт. Работая по данной методике, вы переживете интенсивные по обилию впечатлений целенаправленные встречи с собственным творческим началом – вашими внутренними злодеями, победителями, желаниями, страхами, мечтами, надеждами и триумфами. Вы испытаете энтузиазм, подавленность, злость, страх, радость, надежду и, в конце концов, чувство свободы. Семинар будет полезен всем. Особенно тем, кто терзается муками творчества; кто находится в творческом кризисе; кто давно ничему не рад; тем, кто склонен к перепадам настроения и депрессиям, тем, кто сомневается; тем, кто ищет себя.

Стоит упомянуть о логическом и образном мышлении. Логическое мышление – выбор Западного полушария Земли. Оно оперирует понятиями, – четко и последовательно. Лошадь в такой рациональной системе – определенное сочетание частей животного. Осенний лес видится набором цветов: красного, оранжевого, желтого, зеленого, золотистого.

Логически мыслящий ум был и остается ответственным за наше выживание в мире. Он работает по известным законам. Все неизвестное воспринимается как неверное и, скорее всего, опасное. Такой ум предпочитает, чтобы все вокруг были похожи на аккуратных солдатиков, марширующих строем. Именно его мы обычно слушаем, особенно когда призываем самих себя мыслить здраво.

Логический ум и есть тот самый Цензор, заставляющий нас возвращаться и пересматривать уже совершенное. Столкнувшись с оригинальной фразой, необычным оборотом, причудливым росчерком на рисунке, он восклицает: «А это ещё что за фигня? Так не бывает!».

Образное мышление – наш изобретатель, наше дитя, наш собственный рассеянный профессор. Он наверняка воскликнет: «Ух ты! Как здорово!». Он сопоставляет совершенно несопоставимое (лодка равняется волна плюс бродяга). Ему нравится уподоблять разгоняющийся автомобиль дикому животному: «Серый волк с воем вылетел со двора».

Образное мышление схватывает картину целиком. Оно восприимчиво к узорам и оттенкам. Глядя на осенний лес, оно восклицает: «Ух ты! Букет из листьев! Как красиво! Позолотой – мерцающий – будто кожа земли – королевский – ковер!». Оно полно ассоциаций и раскованно. Оно по-новому соединяет образы, чтобы передать смысл явлений, как это делали древние скандинавы, называя челн «морским конем». Скайвокер – Небоходец в «Звездных войнах» – чудесный отблеск образного мышления.

К чему вся эта болтовня о логическом мышлении и образном? Да к тому, что надо научить логическое мышление отступать и дать возможность образному порезвиться.

Вот, мы и подошли к термину «правополушарное рисование» и «интуитивное рисование». Сейчас это направление набирает популярность. Но, к сожалению, приходя на подобные тренинги по правополушарному рисованию, нам часто предлагают экспресс-приемы живописи. Ведущие таких тренингов имеют художественное образование и со временем довели подачу материала до автоматизма. Поэтому честнее такое мероприятие назвать «экспресс- рисование маслом или гуашью». Правополушарное рисование это выход подсознательного, интуитивного, ничего общего с экспресс-рисованием не имеет. Яркий пример интуитивного рисования это, когда двухлетний карапуз навазякал краской и увидел в этом рыбку, зайчика или ракету и он уверенно заявляет, что он нарисовал рыбку и т. д. Маленькие дети открыты творчеству. Им важен не результат, а сам процесс творчества. Можно даже сказать, что отсутствие логики, а для взрослых умение ее отключать - это и есть правополушарная деятельность, будь это рисование, танцы или еще что. Если эта тема вам интересна приходите на наш тренинг 2 в 1 «обучение рисованию и развитие правого полушария мозга» и на арт-тренинги, где в основе живописи ваша интуиция.

 

Семинар «Пробуждение» встречи раз в неделю (пн. 19.00). Курс содержит 12 занятий по 1,5 часа. Лекции, беседы, творческие задания. Выполняя задание за заданием, вы научитесь верно наносить удары по страхам и сомнениям, и однажды в камне сверкнет золото. «Наполняя жизнь творчеством, вы найдете собственную золотую жилу, и придет осознание, что вы не просто богаты, вы — бесценны.» Джулия Кэмерон, писатель, драматург,ее опыт борьбы с творческим кризисом и методика раскрытия талантов подтолкнули нас на создание семинара "Пробуждение".